T2L项目有两个不同的组成部分:暑期课程开发部分， 和一个学年的课堂教学组成部分.
我们的暑期课程发展项目为期9周. 科学研究员的工作 每周40小时在北亚当斯科学协调员的指导下 学院联络处的支持. 在我们的第二个夏天，我们增加了科学协调员 每天与科学研究员一起全职工作. 这种每天 成人监督大大提高了科学工作的质量和数量 与第一年不同的是，研究员们每周都要开会 北亚当斯学校的项目人员和科学研究员，但是科学研究员 主要独立工作). 负责暑期课程的任课教师 发展也受益于与科学研究员和北方的定期会晤 亚当斯科学协调员. 进入我们的第三个夏天，我们将需要这些 科学研究员和课堂教师每周至少会面并一起工作两次 两个小时.
在学年期间，我们会安排一对科学研究员坐在教室里 每周两个小时. 在两个小时的时间段内，一小时到一和一 花半小时共同教授T2L课程单元15的科学课 几分钟到半小时的时间用来汇报和计划下一课，15分钟 几分钟到半小时的时间用来布置和打扫教室. 在可能的情况下 我们试着让一名新的和一名归来的科学研究员在一个教室里配对. 任课教师选择参加该计划，并获得津贴 他们参加了学年计划，但大多数人都表示他们 即使没有津贴，你也会参加吗.
在项目的第一年，我们开始了四个年级，17个教室，和 43名科学研究员在三所学校工作. (我们的四年目标是服务八个国家 年级水平(K-7)， 30个教室，涉及60名科学研究员).
如果再来一次，我们会更小. 我们建议集中注意力 只在一个或两个年级，也许只集中在一个学校. To 保证节目质量，应该有一个具有深厚知识的节目工作人员 所教授的课程，以监督某一年级的实施情况，以及 提供所需的课程支持. 我们的建议是派一个人去 你的团队要成为每个教学单元要教授的专家，然后决定 考虑到支持的类型，这个人可以合理地支持多少教室 你认为合适的(见下文第七部分让它在课堂上发挥作用).
第一年，我们制定了一个年历来帮助我们保持有序和持续 项目管理顶层.
文件:
本日历包括我们作为研究议程一部分所做的调查的参考资料. 即使你不做研究，我们也会建议你定期收集反馈 帮助你改进你的项目. “科学研究员问卷” X研究部分的“课堂教师问卷”包含问题 征求与一般程序改进相关的反馈.
